การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการ

       วันที่  18  ธันวาคม  2557  คณะนิเทศติดตามโครงการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 ประกอบด้วย นายวิชฤทธิ์    เพ็ชรเมือง  รอง ผอ.สพป.สป. 2  และคณะศึกษานิเทศก์ สพป.สป. 2  ได้มานิเทศโรงเรียนเทวะคลองตรง  เพื่อนิเทศติดตามโครงการ   ได้มาพบกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการ เรื่อง"  กล้วย"   ที่เป็นการนำมาใช้กับโรงเรียนขนาดเล็กตั้งแต่ชั้นป.1- 6   ใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้  ในวันที่ 18-19  ธันวาคม  2557โดยจัดการเรียนตามฐานสาระการเรียนรู้ในวันที่ 18  ธันวาคม 2557 ได้แบ่งเป็น 4 ฐานสาระการเรียนรู้ คือ  ฐานวิทยาศาสตร์   ฐานศิลปะ   ฐานสุขศึกษาและฐานภาษาอังกฤษ สำหรับวันที่ 19 ธันวาคม 2557 จะจัดกิจกรรมการสอนตามฐานที่เหลืออีก 4 ฐานสาระการเรียนรู้

เหนื่อยไหมครับ อ.วัฒนา  ชูเดช

เครื่องมือในการเรียนวิทยาศาสตร์ นักเรียนได้ทดลองของจริง

แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

นายวิชฤทธิ์  เพ็ชรเมือง รอง ผอ.สพป.สป.2
เป็นกำลังใจให้อาจารย์วัฒนา  ชูเดช

กิจกรรมเขตคู่พัฒนา(Peer Coaching) ระหว่าง สพม.10 กับ สพป. สป.2

         วันที่ 25  พฤศจิกายน  2557 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 ได้จัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผลการสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน(ONET)ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2557กิจกรรมเขตคู่พัฒนา ระหว่างสำนักงานเขตพื้นที่มัธยมศึกษา เขต10 กับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต2

นายวิชฤทธิ์  เพ็ชรเมือง  รอง ผอ.สพป.สป.2
ประธานในพิธีเปิด Peer Coaching 

นายจิรวัฒน์  ขวัญช่วย  รอง ผอ.สพม.10
ให้แนวคิดในการ Coaching

คณะศึกษานิเทศก์ สพป.สป. 2
ร่วมการCoaching ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้

ครูวิชาการแต่ละโรงเรียนตั้งใจการรับการ Coaching

ประชุมปฏิบัติการยกระดับONET ปีการศึกษา 2557

       สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้จัดประชุมปฏิบัติการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางเรียน ปีการศึกษา 2557 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ณ โรงแรมอะเดรียติค  กรุงเทพ ฯ วันที่ 13- 14 พฤศจิกายน  2557 สืบเนื่องจาก สำนักงานคณะกรรมการการศึกษากำหนดจุดเน้นการดำเนินการในปีงบประมาณ พ.ศ. 2558 ในส่วนที่ 1 จุดเน้นด้านผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบระดับชาติ(O-NET)กลุ่มสาระหลักเพิ่มขึ้นเฉลี่ยไม่น้อยกว่าร้อยละ 3
        สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2  ให้ นายวิชฤทธิ์  เพ็ชรเมือง  รองผอ.สพป.สป. 2 และนายโชคชัย  สิรินพมณี  ศึกษานิเทศก์  สพป.สป. 2 เข้าร่วมประชุมปฏิบัติการเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบระดับชาติ O-NET ประจำปีการศึกษา 2557 ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมันมัธยมศึกษาปีที่ 3
         สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมปลาย เขต 13 เป็นเขตพื้นที่คู่พัฒนา(Peer Coaching)ให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 เพื่อช่วยเหลือให้คำแนะนำการยกระดับการสอบ ONET ปีการศึกษา 2557

นายโชคชัย  สิรินพมณี  ศึกษานิเทศก์ สพป.สป.2

นายจิรวัฒน์  ขวัญช่วย รองผอ.สพม.10 นายประภัสสร์  อินทรประเสริฐ        ศน. สพม.10 และนายโชคชัย  สิรินพมณี ศน.สพป.สป.2 

การประชุมปฏิบัติการจัดทำนโยบายการศึกษาขั้นพื้นฐานและแผนปฏิบัติการประจำปี 2558

      วันที่ 30 กันยายน 2557 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 จัดประชุมปฏิบัติการจัดทำนโยบายการศึกษาขั้นพื้นฐานและแผนปฏิบัติการประจำปี 2558 ณ ภัตตาคารง่วนเฮง  ตำบลบางปู  อำเภอ เมืองฯ จังหวัดสมุทรปราการ เขต 2   ผู้ร่วมประชุมประกอบด้วยนายอัครวัฒน์ อัศวเหม รองนายกองค์การบริหารส่วนจังหวัดสมุทรปราการ  สปป.อำเภอบางพลี นักเรียน  ประชาชน คณะผู้บริหารโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษา

นายวิชฤิทธิ์  เพ็ชรเมือง รองผอ.สพป.สป.2
ประธานการจัดประชุม

นายอัครวัฒน์ อัศวเหม
                         รองนายกองค์การบริหารส่วนจังหวัดสมุทรปราการ                            แจ้งการสนับสนุนงบประมาณสนับสนุนการศึกษา

นายไกร  เกษทัน ผอ.สพร.
ให้ความรู้เกี่ยวกับนโยบายเกี่ยวกับการดำเนินงานของสพฐ.ปี 2558

ศึกษานิเทศก์ สพป.สป.2 เข้าร่วมประชุมด้วยความตั้งใจ

การประชุมปฏิบัติการคณะกรรมการดำเนินงานประเมินคุณภาพเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

               

           สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.)  กระทรวงศึกษาธิการ  ได้จัดการประชุมปฏิบัติการคณะกรรมการดำเนินงานประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ณ โรงแรมสตาร์ จังหวัดระยอง ระหว่างวันที่ 8-11 กันยายน  2557
          พิธีเปิด  โดยนายกนก  อินทรพฤกษ์  ผู้อำนวยการสำนักทดสอบทางการศึกษา ในการบรรยายพิเศษครั้งนี้ ผู้อำนวยการสำนักทดสอบได้ฝากให้ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ควบคุมกำกับให้ผู้อำนวยการโรงเรียนบริหารการใช้หลักสูตรอย่างเคร่งครัด โดยกำกับให้ครูสอนตรงตามตัวชี้วัด
          ในการประเมินคุณภาพนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สพฐ. กำหนดการสอบในวันที่  26  กุมภาพันธ์  2558  พร้อมกันทั่วประเทศ  ในสมรรถนะความสามารถด้านภาษา ความสามารถด้านคำนวณและความสามารถด้านเหตุผล ลักษณะข้อสอบเป็นเลือกตอบ จำนวน 27 ข้อและแบบเขียนตอบ  จำนวน 3 ข้อ ส่วนการสอบชั้น ป.2 , ป. 4-5 และ ชั้น ม. 1-2 สพฐ.ให้เขตพื้นที่การศึกษากำหนดเวลาสอบให้ใกล้เคียงกับเวลาสอบของโรงเรียนในเขตพื้นที่และใช้ข้อสอบกลางจากประกาศเรื่องแนวปฏิบัติในการยกระดับคุณภาพนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  ข้อ 7  ให้เพิ่มข้อสอบเขียนตอบแบบสั้นและแบบยาว  เมื่อจบหน่วยการเรียนในการสอบระหว่างภาคเรียนและการสอบปลายภาคอย่างน้อยร้อยละ 30 ของการสอบแต่ละครั้ง และข้อสอบแต่ละครั้งและ ข้อ 8 ให้ใช้ข้อสอบกลางที่พัฒนาโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาในการสอบปลายปีร้อยละ 20 ของคะแนนสอบทั้งหมดในระดับชั้นและกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังนี้
ชั้น ป. 2    กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ชั้น ป.4-5  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  คณิตศาสตร์  วิทยาศาสตร์
ชั้น ม.1-2   กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์  วิทยาศาสตร์  สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ

ผู้เฒ๋าที่รับผิดชอบการวัดและประเมินผลครับ

วันอาเซียน 8 สิงหาคม 2557

       วันอาเซียน  วันที่  8 สิงหาคม  2557  ณ ศูนย์อาเซียนศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 โรงเรียนวัดกิ่งแก้ว  อำเภอบางพลี  จังหวัดสมุทรปราการ ได้จัดกิจกรรม"วันอาเซียนศึกษา"(International Festival  For ASEAN  Community) วัตถุประสงค์ในการจัดกิจกรรม
1. เพื่อพัฒนาศูนย์อาเซียนศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ของนักเรียนและชุมชน
2. เพื่อให้นักเรียนมีทักษะชีวิตและมีความในการใช้ชีวิตอยู่ในสังคมประชาคมอาเซียนอย่างมีความสุข
โดยศูนย์อาเซียนศึกษาได้จัดกิจกรรม ASEAN  DAY   3  กิจกรรม
1)การประกวดภาพยนต์สั้น  ในหัวข้อ  "การเตรียมพลังคนรุ่นใหม่สู่การเข้าประชาคมอาเซียน" ในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยาศึกษาตอนต้น(ม.1-3)
2)การแข่งขันตอบปัญหาอาเซียน  ASEAN  Quiz ในระดับประถมศึกษา 4-6 และมัธยาศึกษาตอนต้น(ม.1-3)
3)การประกวดโครงงานอาเซียน ในระดับประถมศึกษา 4-6 และมัธยาศึกษาตอนต้น(ม.1-3)
4)การจัดแสดงนิทรรศการประเทศต่างๆในอาเซียน ทั้ง 10  ประเทศ
5)การแสดงการใช้โปรแกรม Sothink เขียนกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ อาเซียน
      ทางศูนย์อาเซียน ได้รับเกียรติจาก นายวิชฤทธิ์  เพ็ชรเมือง รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 มาเป็นประธาน

นายวิชฤทธิ์  เพ็ชรเมือง
รอง ผอ.สพป.สป.2 ประธานเปิดวันอาเซียน 8 สิงหาคม 2557

นายอารัญ  สุดวิสัย  ผอ.โรงเรียนวัดกิ่งแก้ว กล่าวรายงาน

ก้าวสู่อาเซียน !!!!  

ศูนย์อาเซียนศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2

พิธีกรวันอาเซียน

ศึกษานิเทศก์ สพป.สป.2 กรรมการตัดสินกิจกรรมเนื่องในวันอาเซียน

มหกรรมงานวิจัยแห่งชาติ 2557

 

             วันนี้ได้มาเดินดูงาน " มหกรรมงานวิจัยแห่งชาติ 2557" ณ โรงแรมเซ็นทาราแกรนด์และบางกอกคอนเวนชันเซ็นเตอร์ เซ็นทรัลเวิลด์  กรุงเทพฯ กำหนดจัดงาน วันที่ 7-11 สิงหาคม 2557  วัตถุประสงค์ของการจัดงาน เพื่อให้เป็นกลไกลสำคัญในการเชื่อมโยงการวิจัยของไทยที่มีศักยภาพไปสู่กลุ่มผู้ใช้ประโยชน์ระดับประเทศและนานานชาติและเป็นเวทีสำหรับเชื่อมโยงองค์กรและเครือช่ายในระบบวิจัย  ให้มีการนำเสนอผลการวิจัยที่มีศักยภาพพร้อมใช้ประโยชน์สู่กลุ่มเป้าหมายผู้ใช้ประโยชน์ใน 4 ระดับ คือ ผู้ใช้ประโยชน์เชิงวิชาการ  เชิงนโยบาย  เชิงเศรษฐกิจและสังคม/ชุมชน
นิทรรศการ ประกอบด้วย 1)นิทรรศการเฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวและพระบรมวงศานุวงศ์ 2)นิทรรศการผลงานวิจัยและกิจกรรมการวิจัยจากหน่วยงานในระบบวิจัย
 Themeหลักที่ใช้ในการนำเสนอผลงาน
1)งานวิจัยเพื่อการผลิตและเพิ่มมูลค่าสินค้า
2)งานวิจัยเพื่อพลังงาน
3)งานวิจัยเพื่อพัฒนาเทคโนโลยีต้นแบบสำหรับภาคอุตสาหกรรม
4)งานวิจัยเพื่อสุขภาพและการแพทย์
5)งานวิจัยเพื่อบริการจัดการเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นและการมีส่วนร่วมภาคชุมชน
6)งานวิจัยเพื่อการอนุรักษ์วัฒนธรรม ศิลปกรรมและการศึกษา
7)งานวิจัยเพื่อสร้างธุรกิจ ส่งเสริมวิสาหกิจขนากกลางและขนาดย่อม
8)งานวิจัยเพื่อการบริหารจัดการน้ำ
9)งานวิจัยเพื่อการปฏิรูปเศรษฐกิจและสังคมอย่างยั่งยืน
    ไม่ควรพลาดการเยี่ยมชมงานนะครับ   มีความรู้ให้ท่านมาเก็บเกี่ยวตามความชอบ  สำหรับผมได้ประสบการณ์หลายอย่างมีโอกาสจะนำมาเสนอครับ

ส่วนจัดแสดงที่เกี่ยวกับพระราชกรณียกิจของพ่อหลวง

ผลประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน(NT)ชั้นป.3 ปีการศึกษา 2556

            เมื่อได้รับผลการประเมินความสามารถพื้นฐานที่จำเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3    ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 ใน 3 สมรรถนะ ได้แก่ความสามารถด้านภาษา ด้านการคิดคำนวณและด้านความสามารถการใช้เหตุผล เมื่อวันที่ 19  เมษายน  2557 ได้นำข้อมูลมาแขวนในบล็อกนี้ ก่อนที่จะนำไปแขวนไว้ยังเว็บไซต์ของสำนักงานเขตพื้นที่  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการเขต 2 ขอชื่นชมโรงเรียนที่มีผลการประเมินรวมทั้ง 3 สมรรถนะ ที่มีค่าเฉลี่ยร้อยละตั้งแต่  50  ขึ้นไป ดังนี้ โรงเรียนละมูลรอดศิริ   โรงเรียนสุเหร่าคลองใหม่  โรงเรียนวัดราษฎร์นิยมธรรม  โรงเรียนปากคลองชวดใหญ่  โรงเรียนคลองบางกะสี  โรงเรียนรัตนโกสินทร์ 9   โรงเรียนวัดคอลาด   โรงเรียนเทวะคลองตรง  และโรงเรียน วัดลาดหวาย   นอกจากนี้ได้มีการสรุปข้อมูลระดับเขตพื้นที่และระดับประเทศมาเปรียบเทียบ ระหว่างปีการศึกษา 2555-2556 เพื่อให้โรงเรียนในเขตพื้นที่นำไปใช้ในการจัดทำแผนปฏิบัติการ และแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ในปีการศึกษา 2557 

เปรียบเทียบผลการประเมินสมรรถนะที่จำเป็นระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ           ปีการศึกษา 2555-2556

         สำหรับผลการประเมินความสามารถพื้นฐานที่จำเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3 ปีการศึกษา 2556 ยังแขวนไว้เหมือนเดิม(ถ้าไม่สะดวกดาวน์โหลด ให้ดาวน์โหลดที่เว็บเขตพื้นที่นะครับ) ผลการประเมินโรงเรียนในสังกัด สพป.สป.2 ดังนี้

ระดับนักเรียนรายบุคคล

ระดับโรงเรียน

ระดับเขตพื้นที่

ระดับประเทศ

(เนื่องจากเป็นวันเสาร์ 19 เมษายน 2557 จึงแขวนไว้ที่นี้ก่อน)

กรณีไม่มีGoogleไดรฟ์  ให้ดาวน์โหลดที่นี่เป็น PDF

ข้อมูลนักเรียนบุคคลสังกัด สพฐ.

ข้อมูลนักเรียนบุคคลสังกัดเอกชน

ข้อมูลรายโรงเรียนสังกัด สพฐ.

ข้อมูลรายโรงเรียนสังกัดเอกชน

มโนทัศน์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

                    ปัจจุบันการวัดและประเมินผลเป็นงานที่ท้าทายครู  เนื่องจากความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นประสิทธิผลที่เกิดจากการปฏิบัติงานของครู  ข้อมูลจากการประเมินที่เพียงพอจะช่วยการปรับปรุงการทำงาของผู้เรียนและยังเป็นแนวทางที่จะช่วยกระบวนการเรียนการสอนและสนับสนุนในเชิงนโยบายทางระบบการศึกษา  ในขณะเดียวกันถ้ากระบวนการประเมินไม่ดีจะมีผลที่ตรงกันข้ามกับผู้เรียน ครูและผู้บริหารโรงเรียน  การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เป็นเรื่องที่ตรงกันข้ามกับด้านธุรกิจที่มุ่งเน้นผลตอบแทนที่มุ่งกำไรหรือผลประโยชน์    ในข้อเท็จจริงการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ไม่สามารถจับต้องได้แต่พยายามที่จะกำหนดลักษณะให้เกิดความเข้าใจได้

                ช่วงทศวรรษที่ผ่านมา  การวัดและประเมินผลการเรียนรู้มีเทคนิคและวิธีการหลายวิธีที่ใช้ประเมินผลการเรียนรู้ทางปัญญา นอกเหนือจากการประเมินผลที่มุ่งเน้นให้ความสำคัญกับแบบทดสอบและวัดเฉพาะด้านสมอง  โดยนักวัดผลทางการศึกษาคาดหวังจะให้การวัดผลทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิผลในยุคโลกาภิวัตน์  มีการประเมินผลการเรียนรู้ทางด้านทักษะ(Skill)มากกว่าด้านความรู้ที่ ใช้วิธีการประเมินแบบเขียนตอบ เพื่อวัดความสามารถของนักเรียนและเป็นความต้องการของสถานศึกษาด้วย

                การประเมินผลเพื่อการเรียนรู้(Assessment  for  Learning) เป็นการประเมินผู้เรียนเพื่อที่จะดูความงอกงามจากกระบวนการเรียนการสอนของครู ผลที่ได้จากการทดสอบนักเรียนจะทำได้ง่ายและสารสนเทศจากคะแนน  แปลผลแล้วจะทำให้เข้าใจง่าย  แบบทดสอบมาตรฐานเป็นที่นิยมมีเป้าหมายที่ชัดเจน  ครูและผู้บริหารโรงเรียนต้องการนำผลการสอบมาใช้เพื่อปรับปรุงด้านต่างๆ  แต่แบบทดสอบนั้นไม่สามารถนำมาใช้วัดผลในบริบทที่เกี่ยวข้องกับการวัดภาคปฏิบัติที่มีวัตถุประสงค์และการประเมินด้านกระบวนการที่แน่นอน

                เริ่มแรกการประเมินอยู่ในขอบข่ายที่ศึกษาจะเกี่ยวข้องกับวิชาวิทยาศาสตร์ที่ต้องการวัดทางด้านปริมาณและคุณภาพในขอบเขตที่ศึกษา  ในวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพการวัดจะทำให้เข้าใจง่ายและยอมรับ  ตัวอย่างเช่น ถ้าต้องการอยากรู้ว่าลวดเส้นหนึ่งยาวเท่าไร  เราก็ใช้ไม้บรรทัดหรือตลับเมตรวัด  ถ้าอยากรู้ว่าวัตถุชิ้นหนึ่งหนักเท่าไร  ก็นำไปวางบนเครื่องชั่ง หน่วยมาตรฐานของการวัดความยาวจะเป็นเซนติเมตร เมตร หรือ นิ้ว  หน่วยมาตรฐานของน้ำหนักเป็นกรัม กิโลกรัม หรือ ปอนด์ ในทางการศึกษาปริมาณและคุณภาพที่สนใจส่วนมากเป็นนามธรรมไม่สามารถสัมผัสหรือมองเห็นได้  ดังนั้น กระบวนการวัดผลทางการศึกษาจึงยากกว่าการวัดทางด้านกายภาพ  ลักษณะของการวัดผล เช่น ความรู้เนื้อหาต่างๆใช้การวัดผลจากแบบทดสอบมาตรฐาน ที่เราเรียกว่าการทดสอบ(Testing) การวัดด้วยวิธีอื่นๆ เราอาจใช้ระดับความรู้ที่แบ่งเป็นระดับจาก 1 ถึง 5 แยกความรู้ของนักเรียนโดยค่า 1 น้อยที่สุด และ 5 มีค่าสูงสุด  บางเนื้อหาวิชาก็วัดกระบวนการตามขั้นตอนการทำงาน

               การวัดผล

                การวัดผลทางการศึกษา มีคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน  ตัวแปรที่สามารถวัดได้ โดยตรง เช่น อายุ  ความสูงของนักเรียน  ตัวแปรบางตัวไม่สามารถวัดได้โดยตรงต้องอาศัยวัดผ่านการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของนักเรียน  หรือมีตัวแปรที่บ่งบอกการวัดโดยตรงไม่ได้แต่ต้องการตัวบ่งชี้แสดงลักษณะ  ตัวอย่างการแสดงสามารถวัดลักษณะตัวแปรทางการศึกษา ดังนี้

                I              =      1    แทนลักษณะที่วัดได้

                                =      0    แทนลักษณะที่ยังไม่เกิดหรือวัดไม่ได้

                ตัวแปร  X   =    ความสัมพันธ์ในชั้นเรียน   ให้   I₁ , I₂ , ……., I_n  แสดงการมีส่วนร่วมของนักเรียน     n  คือ นักเรียนในชั้นเรียนที่ทำได้(เช่น ท่องบทอาขยานได้) และให้  X  =  ผลบวกของ  I’s    และ  N  คือ  นักเรียนทั้งหมด  สมมติถ้า  N   =  10   คน  นักเรียนมีส่วนร่วมและทำได้  5  คน  

                ดังนั้น  X  =       50 % 

                ตัวบ่งชี้หลายตัวจะรวมกลุ่ม  ซึ่งมีการสร้างเพื่อใช้วัดกลุ่มของตัวชี้วัดที่เป็นตัวแปร  ตัวแปรจะรวมเป็นกลุ่มที่เรียกว่าโครงสร้างหรือองค์ประกอบ(Factor)  ตัวแปรที่เป็นองค์ประกอบจะมีค่าสหสัมพันธ์กันสูง  แต่จะมีค่าสหสัมพันธ์กันต่ำกับตัวแปรหรือกลุ่มอื่น

                ตัวอย่าง  ตัวแปรที่วัดด้วยชุดแบบทดสอบ(battery of tests)

                X₁           =             ทักษะการคำนวณ

                X₂           =             ทักษะการอ่าน

                X₃           =             คำศัพท์

                X₄           =             ด้านตรรกะและเหตุผล

                X₅           =             ลำดับและชุดของสิ่งของ

                X₆           =             ใช้มือทำคล่องแคล่ว

ตัวแปรแบ่งกลุ่ม  ดังนี้

                กลุ่ม 1    X₁ , X₄ , X₅   ปัจจัยความสามารถด้านคณิตศาสตร์

                กลุ่ม 2    X₂ , X₃  ปัจจัยความสามารด้านภาษา

                กลุ่ม 3    X₆  ปัจจัยความสามารถด้านกล้ามเนื้อ

     การวัดผลทางการศึกษา  จะให้ความสนใจเกี่ยวกับตัวบ่งชี้  ตัวแปรและองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับการวัดผลทางการศึกษา

      การประเมินผล

                ในขั้นตอนการวัดผลเราให้ความสนใจทางด้านคุณภาพและปริมาณ  ขั้นตอนต่อไปเป็นการประเมินปรากฏการณ์ทางด้านการศึกษา  ตัวอย่าง ถ้าสนใจคุณภาพระดับความสามารถการปฏิบัติงานวิชาคณิตศาสตร์ นักเรียนชั้น ป. 6 โรงเรียนในเมือง จุดประสงค์ในการวัดโดยใช้คะแนนจากแบบทดสอบที่ได้จากคะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์มาตรฐานคณิตศาสตร์  เป้าหมายของการวัด คือ นักเรียนต้องทำคะแนนได้ไม่น้อยกว่า  85%

                บทบาทหน้าที่ของการประเมิน

                มีการใช้การประเมินในหลายลักษณะเพื่อตัดสินการเรียนการสอน ดังนี้

                1) บทบาทเพื่อสรุปผลการเรียน(Summative  Role) จุดประสงค์การประเมินเพื่อสรุปผลเพื่อต้องการให้เห็นระดับผลการเรียนหรือเกรดของนักเรียน ตามรายวิชาที่นักเรียนได้เรียนรู้

                2) บทบาทเพื่อการวินิจฉัย(Diagnostic  Role) บางครั้งการประเมินเป็นไปตามวัตถุประสงค์นี้  กรณีของปัญหาการเรียนรู้หรือกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน  ที่คาดหวังว่าสามารถแก้ปัญหาได้  การวินิจฉัยปัญหาเป็นสิ่งที่ต้องระมัดระวังเป็นอย่างมากเพราะอาจทำให้การวินิจฉัยผิดพลาด การใช้แบบทดสอบเพื่อที่จะวินิจฉัยว่านักเรียนคนใดมีความบกพร่อง  ครูต้องระมัดระวังในการวินิจฉัยจากการเรียนรู้  ครูต้องมีวิธีการประเมินการสอนที่เหมาะสมและมีโปรแกรมมาแทรกป้องกันไว้  เพราะการที่ครูวินิจฉัยที่ผิดพลาดจะเกิดผลเสียหายที่ตามมา เช่น กรณีนักเรียนคนหนึ่งมีปัญหาในการแปลความทำเลขโจทย์ปัญหาไม่ได้  โดยที่นักเรียนอาจมีความบกพร่องทางการอ่านหนังสือไม่ได้หรือการอ่านจับใจความอยู่ก่อนแล้ว  จึงไม่สามารถทำเลขโจทย์ปัญหา

                3) บทบาทเพื่อใช้ตัดสินระหว่างเรียน(Formative  Assessment) การประเมินลักษณะนี้ครูต้องประเมินกิจกรรมระหว่างการเรียนการสอนในแต่ละครั้งที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอน  ซึ่งบางครั้งมุ่งที่ไปที่แบบฝึกหัดใช่หรือไม่  ในบริบทของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนการประเมินระหว่างเรียนสำคัญที่สุด เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจผิดครูจะอธิบายใหม่ หรือปรับเปลี่ยนเนื้อหาเพื่อการเรียนการสอนใหม่

                4) บทบาทการสอบเพื่อจัดตำแหน่ง(Placement) ลักษณะสุดท้ายของการประเมินในหลักสูตร  การใช้ตัดสินตำแหน่ง  การประเมินในบทบาทนี้คือ การจัดตำแหน่งของนักเรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทัศนคติ  การสอบเพื่อจัดตำแหน่งจะเป็นการจัดความสามารถทางด้านสมองของนักเรียน  สำหรับด้านทัศนคติครูอาจใช้ลักษณะของจิตอาสา การมีวินัยของนักเรียน ฯลฯ

                การประเมินผลการเรียนรู้และโปรแกรม

                รูปแบบการประเมินมีความสำคัญในบริบททางการศึกษา  การประเมินมาจากการวัดและประเมินผลลักษณะทางการศึกษาที่ผ่านมาแล้ว  โดยที่ต้องผ่านการวัดและตัดสินผลลัพธ์ทางการศึกษา  ในการประเมินผลลัพธ์  เราต้องพิจารณาวัตถุประสงค์ของกระบวนการทางการศึกษา วิเคราะห์ทั้งผลผลิต(Output)และผลลัพธ์(Outcome)ที่พึงพอใจและยังขยายวัตถุประสงค์ที่สำคัญอื่นๆ  ถ้ามีการประเมินผลแล้วล้มเหลว  เราต้องหารสาเหตุที่เป็นไปได้ถึงความล้มเหลวตามวัตถุประสงค์  เราสามารถหาเหตุผลได้จากนิยามบริบท  ปัจจัย  กระบวนการและผลผลิตจากการระบบการศึกษา   

                การประเมินจัดเป็นเครื่องมือที่กำหนดขอบเขตของกระบวนการ

ทางการศึกษาหรือโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพ  ในเวลาเดียวกันยังกำกับทิศทางของหลักสูตรที่จะกำหนดลักษณะความสำเร็จของผู้เรียน  ขั้นสุดท้ายการประเมินที่ขยายตัวโดยองค์กรที่มีประสิทธิภาพที่เน้นไปที่ความพยายามของครูและผู้บริหารโรงเรียน  รวมทั้งทรัพยากรที่มีอยู่(เวลาและเงิน)ที่ตอบสนองในขอบเขตที่ต้องการมากที่สุด

              การปรับปรุงการปฏิบัติงานของนักเรียนที่แก้ไขไม่ได้จะเกี่ยวพันกับการปรับปรุงด้านปัจจัยและกระบวนการ  ให้การเรียนการสอนของครูมีประสิทธิผล  การประเมินจะให้ความสนใจทั้งครูและผู้บริหารโรงเรียนมากที่สุด เนื่องจากจะวางแผนและปรับปรุงการเรียนการสอนได้ทั้งหมด  

     โปรแกรมการประเมินมองความต้องการไปที่กิจกรรมที่สำคัญๆ  ที่จะนำไปสู่การวิจัยหรือค้นหาความจริงอย่างง่าย  คุณลักษณะโปรแกรมการประเมินจะเป็นการบริการที่มีคุณภาพโดยย้อนกลับจากกิจกรรมที่ทำและผลลัพธ์ที่มีการเปลี่ยนแปลงในโปรแกรมหรือการตัดสินใจจากการบริการเพื่อให้เกิดการพิจารณา   การปราศจากการย้อนกลับโปรแกรมการบริการของคนไม่สมารถก่อให้เกิดประสิทธิภาพได้  โมเดลเชิงระบบเพื่อการประเมินไม่มีประโยชน์เฉพาะรูปแบบโปรแกรมการประเมิน  โมเดลการประเมินแบบเดลฟายเป็นโมเดลการประเมินที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในอดีต  มีความสำคัญเนื่องจากเป็นเทคนิคเดลฟายมีความน่าเชื่อถือและตัดสินโดยผู้เชี่ยวชาญเป็นรูปแบบที่ยึดระบบจากผู้ประเมินภายนอกระบบ  ผู้ปฏิบัติงานตามโปรแกรมต้องกำหนดขอบเขตเกี่ยวกับโปรแกรม  ผู้เชี่ยวชาญจะตัดสินขอบเขตเนื้อหาภายใต้การรวบรวมจากประสบการณ์ที่ผ่านมาและความเชี่ยวชาญของตน  หลายโปรแกรมการประเมินอาจไม่มีขอบเขตที่จะประเมินกระบวนการทางการศึกษา  สำหรับหน่วยงานทางราชการโปรแกรมการประเมินมีความสำคัญเพื่อรองรับ  สนับสนุนกิจกรรม เพื่อตรวจสอบอัตถประโยชน์จากการใช้งบประมาณ  ตัวอย่าง ต้องการใช้สนับสนุนกองทุนจากต่างประเทศที่มีเป้าหมายในภาคสังคม เช่น ขจัดความยากจน โปรแกรมต้องตอบสนองด้านทรัพยากรไม่ให้เกิดความสูญเปล่า   

การวิเคราะห์ข้อสอบด้วยโปรแกรมTap

      ก่อนอื่นผู้เขียนบทความนี้ขอเล่าประสบการณ์ให้ผู้อื่นฟังในว่า  ในอดีตถ้าจะมีเว็บไซต์นั้นแสนจะยากเย็น  เนื่องจากเป็นช่วงเว็บ 1.0  เว็บท่า(Port web) ผู้มีเว็บต้องมีทั้งโดเมนเนม และต้องซื้อเนื้อที่เพื่อฝากเว็บไซต์ หรือก็ต้องมีเงินเพื่อจ้างทำทุกอย่าง  ผู้เขียนก็เคยไปเรียนการเขียนเว็บไซต์ด้วยโปรแกรม Dreamweaver และเรียนการใช้โปรมแกรม Photoshop สุดท้ายก็ไม่มีเว็บไซต์เป็นของตนเอง  ในปี พ.ศ. 2551 ได้ไปอบรมการจัดการความรู้(KM)และในช่วงครึ่งวันหลังวิทยากรให้สมัครเขียนประสบการณ์ในบล็อกชื่อ go to know ทำให้ข้าพเจ้ามี บล็อก “108 พันเก้า” และสนใจที่ศึกษาบล็อกเรื่อยมา  

     การวิเคราะห์คุณภาพโดยเฉพาะข้อสอบนั้น ข้าพเจ้าได้เคยเขียนลงในบล็อก  108 พันเก้า เหมือนกัน แต่วิเคราะห์ด้วยโปรแกรม SIA  ซึ่งเป็นโปรแกรมหนึ่ง   สำหรับโปรแกรม Tap ที่จะนำเสนอนี้สามารถใช้วิเคราะห์ข้อสอบได้ดี  เนื่องจากไม่ค่อยมีข้อจำกัดเรื่องจำนวนนักเรียนและข้อสอบโปรแกรมที่นิยมใช้กันในประเทศไทย   ถ้าท่านผู้อ่านเห็นว่าโปรแกรม Tap นี้ดี ขอยกความดีทั้งหมดให้อาจารย์ประเสริฐ  สุภิรักษ์ ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศฯ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 ผู้ที่แนะนำให้ข้าพเจ้าได้รู้จักและใช้โปรแกรม Tapนี้

        การใช้โปรแกรม Tap  ผู้อ่านต้องดาวน์โหลดไฟร์ tap.exe จากเว็ปไซต์  http://www.ohio.edu/people/brooksg/tap_download.htm  

ผู้อ่านที่สนใจดาวน์โหลดคู่มือการใช้โปรแกรม Tap เป็นภาษาไทยได้  

 ดาวน์โหลด   ที่นี่